真抓实干提升教学质量，深耕细作涵养思想品格 | 忻州现代双语学校双语课堂侧记

　　“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也；知困然后能自强也，故曰教学相长也。”追求课堂教学的高效率，是每个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

　　言为士则，行为世范，一所好学校拥有一个好课堂。开学以来，各学部深耕课堂教学，以教师为主导，以学生为主体，打造学思课堂，为明日社会造就拥有“主体性觉悟”的“探究者”，而非“记忆者”。

　　高中部青蓝工程与组长示范课同步进行。高中部依据“立德树人、服务选拔、导向教学”的高考评价体系和高中学生“学为根本、思为内核、由浅入深、精讲精练”的学习要求，优化课堂环节，打造高效课堂。形成了“问题引领——核心突破——展示反馈——拓展链接”四步骤环环相扣的特色教学模式。

　　教师根据预习任务、提前通过检查和反馈，了解学生的掌握情况，再根据课堂教学任务，预设几个重点问题，引发学生深度思考，激发学生本节课学习兴趣。

　　通过恰当的方式完成本节课学习目标、学习重点、学习难点。“真思考”、“真讨论”，充分调动学生的学习积极性，让学生发表见解、合作探究、思想碰撞、解决问题。

　　学生口述或板演展示，充分体现其课堂“主人翁”的重要性。学生展示既是对知识的理解和认识，也是其思维的整合和表达能力的培养，不足之处其他同学可以补充，教师最后做明确解答。

　　根据课堂教学目标，有针对性地设计链接任务，高考链接，情景链接，达到学以致用的目的。

　　教研组长示范课展示活动充分发挥了组长的示范、引领作用，同时为教师搭建了交流学习的平台，展示了教师朝气蓬勃，积极进取的良好精神风貌。

　　初中部开展“教研组长示范课”展示活动。教研组长精心设计和展示，以“依标定教、思维训练、学为中心、合作力量、精炼语言、美育教育、精选习题”为示范要点，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，激发教师课堂教学改革的潜能，培养学生自主学习、主动探究、自主发展的习惯，提升学生爱学习和思维训练的品质，提高课堂教学质量。

　　依标定教，解读课标，使用课标。每节课对新课标的重视、理解和运用是空前的。以学定教，先学后教，学为中心。重视学生的自主学习，给足了学生的学习时间，落实“学为中心”。

　　思维训练，单独提问，鼓励质疑，引导学习。启发学生思维，层层推进，环环相扣，引领学生主动寻求答案，提升学生专注力。合作学习，认真思考，倾听启智，质疑反驳，求同存异。

　　工整美观的板书设计、设计精美的课件、充满欣赏和鼓励的语言、让师生在美的课堂之中得到美的熏陶。

　　评课议课，思想碰撞，精准真实，取长补短。

　　小学部每学期初积极推进各年级各学科轮教课、示范课。从课堂常规到教学设计、从教学组织到课堂实施都精心准备、倾力打造。

　　老师们把自己的教学思想、学科理念都融合到情景导入、小组共学、问题导学、学习任务单、项目化学习、单元整合、群文阅读……

　　注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。以先进的教学理念指导教学行为，以教学行为来诠释教学思想。

　　观课议课后，集体教研升华教学成果。结合课堂实例，提升教学理念，借鉴教学方法，丰富课程设计，找出课堂不足，明确发展方向。在研中学，在学中研。互听中共建、共建中提升，提升中优化。

　　忻州现代双语附属幼儿园针对绘本、逻辑狗、玩转数学、玩转拼音四门课程，开展了公开课活动。

　　老师们将有趣的游戏贯穿整个课堂当中，使幼儿在“玩”中体验、“玩”中感悟、“玩”中学习，将学习融入到快乐的游戏中，把孩子们带入到了一个个鲜活灵动的教学场景中。

　　面向全体学生，激发学生情感投入，鼓励学生大胆质疑，不断耐心启发幼儿思考问题，充分发挥孩子们的主体性，从而培养了幼儿善于发现、善于思考、大胆表现的个性。

　　教研评课中老师们畅所欲言，从活动目标的制定、活动流程、教学方法等几方面做了详细剖析，多角度发表自己的观点与见解，并针对执教过程中出现的不足，提出可行性的意见与建议。教师在教研中相互学习、相互交流、不断探索、不断反思，一同迈向成长的道路，同时用专业守护孩子的幸福童年。

　　滴水石穿，不是因为水的力量，而是因为贵在坚持。种子选择了坚持，才有了破土后的光明；幼虫选择了坚持，才有了破茧而出的翩翩起舞；牡蛎选择了坚持，才有了珍珠脱壳而出的莹润光泽。鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。双语教师将拿出自己最饱满的状态，结合对自己专业能力的自信，带着长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的万丈豪情，不忘初心，持之以恒，与莘莘双语学子携手创造美好幸福的明天。